miércoles, 22 de abril de 2020
martes, 21 de abril de 2020
Aclaración sobre las tareas de inglés
Las tareas están planteadas siguiendo estos criterios:
- Que el alumno/a pueda hacerlas solo/a, con los conocimientos previos que ya tiene adquiridos del idioma.
- Que repasen y refuercen contenidos que son comunes con otros cursos pero que se van ampliando en cada uno de ellos.
- Actividades que no abusen del uso de internet o de dispositivos móviles, tablet u ordenador para poder llevarlas a cabo; ya que los recursos tecnológicos y tiempo que las familias pasan en casa son limitados.
-Considerando el libro de texto como un recurso más, como otro de tantos de los que usábamos en las clases presenciales. Pensamos que es un material prescindible para continuar nuestra labor educativa a distancia; por lo que no usaremos referencias a páginas del libro, las actividades serán variadas, algunas de elaboración propia o procedentes de otras fuentes y recursos.
-Para aprender inglés no solo basta con estudiar, es decir aprender gramática, memorizar vocabulario, realizar prácticas y distintos ejercicios. Las tareas se enfocan en el Listening (la escucha) porque así pueden aprender mucho más rápido el resto de habilidades Writting, Reading y Speaking (escribir,leer y hablar); es decir la mejor manera de mejorar los otros aspectos básicos del idioma es centrarse primero en el Listening.
La mejor manera de aprender el idioma inglés es basarse en el oído y la escucha. Y para potenciarlo aconsejamos el uso de videos e imágenes con subtítulos dependiendo el nivel de cada niño/a. No solo basta con adquirir teoría o conocimientos adecuados, tenemos que interpretar los sonidos de otras lenguas como mensajes con significados.
-Para atender a la diversidad se ofrecen tareas globales para todos los cursos y niveles. Hemos propuesto que los alumnos/as dediquen un tiempo diario a ver una serie, película, dibujos animados con subtítulos en español para comenzar. Con esto trabajamos la comprensión oral, y entrenamos el oído a reconocer las palabras que sabemos, a aprender otras nuevas y a escuchar distintos acentos en inglés por la variedad de voces. Hemos pedido que los alumnos/as nos comenten por escrito u oral (audio o video) su opinión, recomendación de serie a otros niños/as y hablarnos de su evolución en el proceso de escucha, si les cuesta más o menos reconocer palabras, pueden hacer un “Diario de Listenings” apuntar en la libreta, la fecha, el capítulo o película que han visto, las expresiones o palabras que más se repiten, apuntarlas en inglés y buscar su significado. Enviarnos una foto de ese página del “Diario”.
Para aquellos alumnos/as que tienen dispositivos hemos recomendado aplicaciones y webs de interés con actividades interactivas para todos los niveles. También hemos pedido que nos digan cuáles utilizan y recomienda a otros niños/as de manera oral (audio o video)
Las exposiciones podrán hacerlas acorde a su nivel de inglés o hablar en español usando algunas expresiones en inglés. A mayor curso, el alumno/a deberá expresarse con más palabras en inglés, aunque como decimos, depende de su capacidad ya que está solo/a.
-Actividad “Story Time” un cuento cada día. Se propone un cuento para trabajarlo desde distintos niveles; en función del nivel del alumno/a puede hacer alguna de las siguientes actividades:
-Resumen del cuento en inglés oral o escrito. Si es oral, grabo audio o video.
-Recito una parte del cuento que me guste. Grabo audio o video.
-Opino sobre el cuento, me ha gustado o no, lo explico oral o escrito en inglés.
-Cambio el final del cuento, oral o escrito, puedo incluir un dibujo.
-Puedo hablar de los personajes del cuento, de su personalidad.
-Describir el personaje o lugar del cuento.
-Hacer un dibujo y añadir vocabulario sobre el cuento.
-Para hacer algunas tareas usamos dibujos con vocabulario y enlaces a videos con la pronunciación. Los dibujos facilitan recordar el vocabulario; aunque también se puede copiar la palabra en inglés y su significado al lado en español. Otras actividades si requieren hacer un dibujo del texto, se trabaja la comprensión escrita. En cada quincena, las actividades irán variando, algunas de expresión escrita y otras de comprensión escrita o alternas.
-En esta quincena del 15 de abril, hemos rebajado la cantidad de actividades por curso porque consideramos que junto a las tareas globales y el cuento del día cubrimos las tres sesiones semanales o incluso más para poder realizarlas. Para los alumnos/as que cumplan con todas las tareas antes de la quincena facilitaremos actividades extra si las solicitan a nuestro correo o por Ipasen. No queremos que las familias y alumnos/as se agobien y le damos libertad para empezar por la actividad que deseen de las tareas globales.
Antes de finalizar la quincena pasaremos a los alumnos/as un cuestionario para evaluar las actividades y conocer mejor sus preferencias, gustos y dificultades encontradas para hacerlas o enviarlas. Según los resultados obtenidos, tareas recibidas, participación, propuestas, inconvenientes, etc. Modificaremos y adaptaremos las próximas tareas a las nuevas circunstancias. Y nos ponemos a disposición de las familias para hacernos llegar sus dudas, opiniones, inquietudes… A nuestro correo sanchezvelenglish@gmail.com o a comunicarse con nosotras a través de la plataforma IPASEN , donde estaremos encantadas de atenderles.
- Que el alumno/a pueda hacerlas solo/a, con los conocimientos previos que ya tiene adquiridos del idioma.
- Que repasen y refuercen contenidos que son comunes con otros cursos pero que se van ampliando en cada uno de ellos.
- Actividades que no abusen del uso de internet o de dispositivos móviles, tablet u ordenador para poder llevarlas a cabo; ya que los recursos tecnológicos y tiempo que las familias pasan en casa son limitados.
-Considerando el libro de texto como un recurso más, como otro de tantos de los que usábamos en las clases presenciales. Pensamos que es un material prescindible para continuar nuestra labor educativa a distancia; por lo que no usaremos referencias a páginas del libro, las actividades serán variadas, algunas de elaboración propia o procedentes de otras fuentes y recursos.
-Para aprender inglés no solo basta con estudiar, es decir aprender gramática, memorizar vocabulario, realizar prácticas y distintos ejercicios. Las tareas se enfocan en el Listening (la escucha) porque así pueden aprender mucho más rápido el resto de habilidades Writting, Reading y Speaking (escribir,leer y hablar); es decir la mejor manera de mejorar los otros aspectos básicos del idioma es centrarse primero en el Listening.
La mejor manera de aprender el idioma inglés es basarse en el oído y la escucha. Y para potenciarlo aconsejamos el uso de videos e imágenes con subtítulos dependiendo el nivel de cada niño/a. No solo basta con adquirir teoría o conocimientos adecuados, tenemos que interpretar los sonidos de otras lenguas como mensajes con significados.
-Para atender a la diversidad se ofrecen tareas globales para todos los cursos y niveles. Hemos propuesto que los alumnos/as dediquen un tiempo diario a ver una serie, película, dibujos animados con subtítulos en español para comenzar. Con esto trabajamos la comprensión oral, y entrenamos el oído a reconocer las palabras que sabemos, a aprender otras nuevas y a escuchar distintos acentos en inglés por la variedad de voces. Hemos pedido que los alumnos/as nos comenten por escrito u oral (audio o video) su opinión, recomendación de serie a otros niños/as y hablarnos de su evolución en el proceso de escucha, si les cuesta más o menos reconocer palabras, pueden hacer un “Diario de Listenings” apuntar en la libreta, la fecha, el capítulo o película que han visto, las expresiones o palabras que más se repiten, apuntarlas en inglés y buscar su significado. Enviarnos una foto de ese página del “Diario”.
Para aquellos alumnos/as que tienen dispositivos hemos recomendado aplicaciones y webs de interés con actividades interactivas para todos los niveles. También hemos pedido que nos digan cuáles utilizan y recomienda a otros niños/as de manera oral (audio o video)
Las exposiciones podrán hacerlas acorde a su nivel de inglés o hablar en español usando algunas expresiones en inglés. A mayor curso, el alumno/a deberá expresarse con más palabras en inglés, aunque como decimos, depende de su capacidad ya que está solo/a.
-Actividad “Story Time” un cuento cada día. Se propone un cuento para trabajarlo desde distintos niveles; en función del nivel del alumno/a puede hacer alguna de las siguientes actividades:
-Resumen del cuento en inglés oral o escrito. Si es oral, grabo audio o video.
-Recito una parte del cuento que me guste. Grabo audio o video.
-Opino sobre el cuento, me ha gustado o no, lo explico oral o escrito en inglés.
-Cambio el final del cuento, oral o escrito, puedo incluir un dibujo.
-Puedo hablar de los personajes del cuento, de su personalidad.
-Describir el personaje o lugar del cuento.
-Hacer un dibujo y añadir vocabulario sobre el cuento.
-Para hacer algunas tareas usamos dibujos con vocabulario y enlaces a videos con la pronunciación. Los dibujos facilitan recordar el vocabulario; aunque también se puede copiar la palabra en inglés y su significado al lado en español. Otras actividades si requieren hacer un dibujo del texto, se trabaja la comprensión escrita. En cada quincena, las actividades irán variando, algunas de expresión escrita y otras de comprensión escrita o alternas.
-En esta quincena del 15 de abril, hemos rebajado la cantidad de actividades por curso porque consideramos que junto a las tareas globales y el cuento del día cubrimos las tres sesiones semanales o incluso más para poder realizarlas. Para los alumnos/as que cumplan con todas las tareas antes de la quincena facilitaremos actividades extra si las solicitan a nuestro correo o por Ipasen. No queremos que las familias y alumnos/as se agobien y le damos libertad para empezar por la actividad que deseen de las tareas globales.
Antes de finalizar la quincena pasaremos a los alumnos/as un cuestionario para evaluar las actividades y conocer mejor sus preferencias, gustos y dificultades encontradas para hacerlas o enviarlas. Según los resultados obtenidos, tareas recibidas, participación, propuestas, inconvenientes, etc. Modificaremos y adaptaremos las próximas tareas a las nuevas circunstancias. Y nos ponemos a disposición de las familias para hacernos llegar sus dudas, opiniones, inquietudes… A nuestro correo sanchezvelenglish@gmail.com o a comunicarse con nosotras a través de la plataforma IPASEN , donde estaremos encantadas de atenderles.
Cuento del día martes 21 abril
A Charlie le encanta leer y su libro favorito es Shiver me timbers. Dentro de este libro se habla de otro, y dentro de ese de otro diferente…y así va enlazando una historia con otra.
Yendo desde una historia de piratas, pasando por Ricitos de Oro, dragones y fantasmas, y acabando en el propio Charlie Cook sentado en su cómodo sillón, leyendo su libro favorito.
Canción del cuento
Importancia de los cuentos en inglés
Cómo ayudan los cuentos a aprender inglés
La mejor manera de conocer y llegar a dominar un idioma es la práctica: solo se logra un buen aprendizaje cuando se escucha y se habla mucho esa lengua en cuestión.
Para ello los cuentos son una herramienta sencilla, eficaz y que está a nuestra disposición.
Así que, cada día te recomendaremos un cuento infantil en inglés para que disfrutes con tus niños.
Beneficios que aportan al aprendizaje los cuentos en inglés:
-Los niños pierden el miedo al nuevo idioma porque al haber estado en contacto con él desde temprana edad, se les hace familiar y no extraño.
-Estamos educando su oído al nuevo idioma.
-Aprenden más fácilmente las reglas gramáticas del inglés, pues han estado en contacto con ellas largo tiempo.
-Amplían vocabulario sin darse ni cuenta.
-Cometen menos faltas ortográficas porque han estado viendo repetidamente como se escriben las palabras.
-Dominan mucho más la pronunciación y les cuesta menos el listening, porque han vivido muchas experiencias de lectura en voz alta.
-Se atreven más a hablar en inglés, sobre todo si les hemos leído más de una vez el mismo libro. La repetición les ayuda a memorizar las palabras, las frases y las estructuras y en poco tiempo se ven seguros para lanzarse a narrar ellos el cuento.
-Fruto del punto anterior, los niños a los que se les ha leído mucho en inglés, saben expresarse muy bien en este idioma, porque conocen más palabras, más expresiones,...
-Se ven motivados a aprender el idioma y a seguir perfeccionado sus conocimientos porque todo el proceso ha sido natural, lúdico y más sencillo, con lo que el niño no solo tiene un buen recuerdo, sino mucha seguridad para afrontar la práctica del inglés.
-Las imágenes (y el contexto de la historia) ayudan a comprender el significado de ciertas palabras nuevas sin necesidad de recurrir al diccionario. Del mismo modo las imágenes ayudan a recordar el vocabulario nuevo porque cuando asociamos una palabra a la imagen que la representa nos resulta más fácil retenerla en nuestra memoria.
-Adquieren mejor comprensión lectora.
lunes, 20 de abril de 2020
Actividades globales: series y cine
Tareas globales : ¿Qué serie o película has visto en inglés?
Comenta por escrito u oral (audio o video) tu opinión, recomendación de serie a otros niños/as y háblanos de tu experiencia en el proceso de escucha, si te cuesta más o menos reconocer palabras.
Te proponemos hacer un “Diario de Listenings” apuntar en la libreta, la fecha, el capítulo o película que has visto, las expresiones o palabras que más se repiten, apuntarlas en inglés y buscar su significado. Puedes enviarnos una foto de esa página del “Diario” a nuestro correo.
Comenta por escrito u oral (audio o video) tu opinión, recomendación de serie a otros niños/as y háblanos de tu experiencia en el proceso de escucha, si te cuesta más o menos reconocer palabras.
Te proponemos hacer un “Diario de Listenings” apuntar en la libreta, la fecha, el capítulo o película que has visto, las expresiones o palabras que más se repiten, apuntarlas en inglés y buscar su significado. Puedes enviarnos una foto de esa página del “Diario” a nuestro correo.
Actividades del cuento diario
Actividad “Story Time” un cuento cada día.
Se propone un cuento para trabajarlo desde distintos niveles; en función del nivel del alumno/a puede hacer alguna de las siguientes actividades:-Resumen del cuento en inglés oral o escrito. Si es oral, grabo audio o video.
-Recito una parte del cuento que me guste. Grabo audio o video.
-Opino sobre el cuento, me ha gustado o no, lo explico oral o escrito en inglés.
-Cambio el final del cuento, oral o escrito, puedo incluir un dibujo.
-Puedo hablar de los personajes del cuento, de su personalidad.
-Describir el personaje o lugar del cuento.
-Hacer un dibujo y añadir vocabulario sobre el cuento.
viernes, 17 de abril de 2020
jueves, 16 de abril de 2020
Cuento del día jueves 16 abril
Cuento del día “Room on the Broom”. Otro clásico de la literatura moderna en el que la bruja y su gato desafían al viento en un viaje que les lleva a ir recogiendo pasajeros mientras aguante su escoba.
Actividades opcionales sobre el cuento https://www.macmillaneducation.es/wp-content/uploads/2020/04/Room-on-the-broom-worksheet_AR-1.pdf
miércoles, 8 de abril de 2020
viernes, 3 de abril de 2020
Recomendación para las tareas de exposición oral en inglés. Ensaya la pronunciación de las palabras que no sepas decir usando google traductor, no es que sea el mejor, pero es el que conocemos de usar en clase o en casa. Si pinchas en el icono de altavoz te lo pronuncia en el idioma correspondiente. Os dejo un ejemplo
Cuento del viernes 3 de abril
A Squash and a Squeeze es la historia de una señora que vive en una pequeña casa de campo. Siempre anda quejándose del tamaño de su hogar y del poco espacio que tiene, así que un señor muy sabio le dará la solución a su problema, una solución un poco peculiar.
Si metes a todos tus animales en casa y después los sacas te darás cuenta de que el espacio que antes te parecía tan pequeño, en realidad no lo es tanto.
Recomendado a niños a partir de 4 años
Se trata de una lección sobre apreciar lo que se tiene, y no quejarnos por cualquier cosa.
Cuento cantado
jueves, 2 de abril de 2020
Tareas quincena de marzo
Actividades Día de San Patricio
Canción favorita en inglés
Rutina en inglés
Receta en inglés
Cuentos del miércoles y jueves
Cuento del miércoles 1 de abril “The Moon in the River”
Cuento del jueves 2 de abril
Hoy compartimos, Peace at Last, de Jill Murphy, acompañaremos a Mr Bear que tiene una noche muy movida. No consigue encontrar un lugar donde poder dormir y descansar, así que visitará todas las estancias de su casa hasta que al final… ¿lo logrará?
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